當書頁翻動的沙沙聲回蕩在校園,當閱讀的種子在不同年級孩子心中悄然生根,漢泓雙語實驗學校小學部以“整本書閱讀”為紐帶,為每個學段的孩子量身定制了專屬的閱讀成長方案。從稚趣的手繪到手抄報,從深情的朗誦到沉浸式的情景劇,多樣化的形式讓閱讀真正“活”了起來,陪伴孩子們在書香中茁壯成長。
一年級 手繪童心,讓故事“看得見”
剛剛踏入校園的一年級小朋友,用五彩的畫筆開啟了他們的閱讀之旅。他們將整本書中喜愛的角色和精彩情節,一一呈現在手抄報上——《小豬唏哩呼嚕》的憨厚可愛、《小熊溫尼·菩》的溫暖動人,都在稚嫩的筆觸與斑斕的色彩中躍然紙上。每一幅作品,都是孩子們對故事的獨特理解,也是他們與書本的第一次深情對話。


二年級課堂深耕,讓文字“讀進去”
二年級的閱讀課堂,摒棄了枯燥的講解,轉向沉浸式的探索。教師帶領學生逐頁品讀《沒頭腦和不高興》,通過角色扮演體會人物的鮮明特點;共讀《小鯉魚跳龍門》時,孩子們圍坐一圈,暢談“如果我是小鯉魚,會如何面對挑戰”。每周兩節的閱讀課,已成為他們最期待的時光,也讓閱讀真正走向文本的深處。

三年級 詩韻流轉,讓經典“活起來”
“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”……三年級“古詩飛花令”活動現場氣氛熱烈。孩子們圍繞“春”“水”“山”等主題詞,輪番背誦整本書中的經典詩句。從《唐詩三百首精選》到《宋詞啟蒙》,他們在趣味比拼中積累詩詞,傳統文化的種子也在朗朗書聲中悄然萌發。

四年級雙軌并行,讓閱讀“有深度”
四一班的“好書推薦”活動中,一位位小薦書官自信登臺,手捧心愛之書,將精彩內容與閱讀感悟娓娓道來。從繪本到知識讀物,每一本書都承載著孩子們的閱讀熱情。真誠的分享為同學打開一扇扇閱讀之窗,也讓整本書閱讀在交流中生根發芽。



四二班的閱讀活動則兼具“古韻”與“新趣”。神話故事《精衛填海》通過情景劇演繹出堅韌精神,經典讀物在推薦中傳遞溫度。孩子們從“讀進去”到“講出來”,在體驗與表達中深化了對作品的理解。

五年級 聲情并茂,讓情感“傳出去”
五年級學生以兩種形式詮釋閱讀的力量:五一班朗誦《少年中國說》,“少年智則國智”的吶喊鏗鏘有力,“乳虎嘯谷”的氣勢震撼人心,百年文字依舊滾燙。五二班演繹文言文情景劇《自相矛盾》,將農夫的僥幸與矛盾刻畫得入木三分,在歡笑中領悟古文深意。


成果展示 閱讀的痕跡,成長的印記
優質讀書筆記
翻開各年級的讀書筆記,可見清晰的成長軌跡。工整的摘抄、真摯的感悟,記錄下孩子們與書本對話的每一個瞬間。




必讀書目清單
學校結合課標與學生認知特點,精心遴選各年級必讀書目:一年級《猜猜我有多愛你》培育情感,二年級《神筆馬良》傳遞善良,三年級《昆蟲記》激發探索,四年級《愛的教育》教人感恩,五年級《西游記》感悟勇氣。階梯式的書單,為孩子的精神成長奠定堅實基礎。

閱讀課教案
各年級教案設計專業而用心:一年級注重“趣味引導”,設計故事接龍、角色模仿;三年級側重“詩詞積累”,融入詩句賞析與文化背景;五年級強調“深度思考”,設置主題辯論與情感共鳴任務。明確的目標與生動的形式,讓每節閱讀課都充滿吸引力。

尾聲 閱讀不止,成長不息
從一年級到五年級,從手抄報到情景劇,漢泓雙語實驗學校小學部的整本書閱讀活動,不僅是“讀一本書”,更是引導孩子在閱讀中學會思考、感受情感、傳承文化。未來,學校將繼續以書為媒,陪伴每一個孩子在文字中認識世界,讓成長的每一步都踏實而明亮。(來源:駐馬店教育云)
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責任編輯 / 楊曉倫